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なぜ、「勉強ができる人」が 「仕事ができない人」になってしまうのか. このページでは、勉強ができない人は将来どうなるのかを紹介します。「勉強ができなくても仕事はできる」という意見もありますが、実際のところどうなのか、私の人生経験から見てきた6つの現実を紹介 … 学生のころは得意教科の内容を、勉強のとき以外にも思い出していました。わたしは今の会社だからやる気がないのではなく、「会社」というものになじめません。「仕事以外のときに、頭のスミで仕事について考えている時間」によって記憶が定着する。仕事ができないメリットを、モンスター社員のわたしが解説しました。ニンジンが遠すぎる上、飲み会・残業・資格など何をがんばればいいのか不明。「仕事ができない＝価値がない」という考え方を採用する必要はないのです。週休3日制を強行した元モンスター社員。絶対定時退社の末、2,000万円を積み上げセミリタイア。まず、走る距離(仕事量)を増やされないように適度な速度で走る。あとTwitterも好きなので、フォロワーを増やそうとがんばってます。と言われますが、そもそも勉強と仕事で求められる能力が大きく違うなら、学歴すら見ない。一生のほとんどを「しっくりこない」時間として過ごすより、副業を育てて仕事を辞めたい。企業が高学歴を採用するのも、勉強と仕事で求められる能力が近い証拠です。進研ゼミのようなカラフルな教材に始まり、二次元の美少女が書かれた参考書まで。勉強ができる人で「受験なんてどうでもよかった」という人は少ないでしょう。合格や高得点というニンジンは、それほど遠くないところにありました。そうした違いによって、仕事に興味を持つのは勉強より難しくなります。仕事にやる気がでない理由の1つ目は、このニンジンが遠すぎること。こう書くと実にしょうもないですが、「求められる能力が違う説」より真実に近いです。わたしもかなりキツいときがありましたし、今もキツいと感じるときがあります。走りながら、ハードルを飛んだり踊ったり転んだりしないといけない。もう4年連続で、「出世しなくても好きな仕事をしたい人」の方が多いです。興味・やる気のでない残業よりも、自分で選んだ副業の方がやりがいもあります。仕事ができなくても気にせずに日々を過ごせれば、幸福度が上がります。わたしは、30人のクラスで言うと5位以内くらいに勉強ができました。業務に期限はあっても、仕事の能力を上げることには期限がないのです。わたしはブログのネタとして扱うとき以外は、まったく考えません。できるヤツとして半生を過ごしてきたならとくに、劣等感は耐えがたい。勉強に比べて目標が遠すぎることが、仕事のやる気がでない理由でしょう。ニンジンというのは、給与や出世といったやる気を出す理由のこと。できるようになっても、仕事の量が増えるだけのケースがほとんど。副業がすばらしいのは、ちゃんと稼げるようになれば会社員を辞められること。それでも、頭のスミで考えるのが苦痛ではないくらいには興味を持てた。仕事ができない人で、仕事が苦痛でない人はほとんどいないでしょう。自分よりお勉強はできないはずのヤツらが、急にかしこくなったとしか思えない。 「勉強はできるが仕事ができない人」にならないために さて、ここからが今回の本題です。 皆さんの大半は大学受験を突破すべく、長期にわたる勉強の成果を実らせて大学に入られ、その後は専門分野の勉強を継続しているのだと思います。 学生の頃は優秀だったのに、社会になるとダメ人間になってしまうジレンマ。以上の理由から、企業は学生時代に「運動部に入っていた人」を欲しがるのである。少しでも怒られれば顔に出してしまうし、自分が間違っていないと思ったら相手が誰であろうと意見を曲げない。しかし、そんなことでは社会人としてやっていけないのは、あなたはすでに十分理解しているはずだ。学生生活を普通にこなすだけでは、能動的な人材には決してなれないのである。なぜ「勉強はできるけど仕事はできない人」は、これらのスキルを持ち合わせていないのか。社会人として必要なスキルである「要領の良さ」と「コミュ力」は、どのようにすれば身につけることができるのか。だからこそ上司や先輩から理不尽なことで怒られても、平然としていられるのである。好きなことを仕事にすることは良いことか、悪いことか。 このテーマは、仕事における最大のテーマと言っても過言ではないだろう。 昔か...働くこと、それは収入を得るために架せられた使命。 食べていくために働かなければならない。 そこには、自分の意思など挟む余地はない...そのうえで、最大限に自分の力を発揮できる仕事を探すことが大切なのだ。社会人を経験したことがある人なら分かると思うが、会社は学歴が高いだけで評価などしてくれない。なぜなら、この運動部に入っていることで、前述した「要領の良さ」と「コミュ力」を身につけることができるからだ。自分で仕事を管理し、自分で責務（ノルマ）を果たし、自分から積極的に相手に働きかける。さらに、もう一つの「コミュ力」に関しても、学生のうちは誰とも接しなくても過ごすことができる。では、「勉強はできるけど仕事はできない人」は、一体どのようにして生きていけばいいのか。例えば、勉強にしても、定期テストの時にだけ良い点を取ればいいので、せいぜいテストの１週間前に集中して勉強すれば問題ない。そのことを肝に銘じ、あなたも学歴厨にならないようにくれぐれも注意してもらいたい。「学生の本分は勉強」とは言うものの、それは学校にお金を払っているからこそ受領できる恩恵である。「良い大学」に入っていれば、少なくとも足切りはされることがない。決められた日程で、決められた授業を受け、決められたテストで良い点を取る。ここで一つ、あなたが学歴厨にならないためにも、厳しい現実を伝える。学校の授業は、基本的に黙って聞いているだけであり、そこにコミュ力は必要ないからだ。とはいえ……文句を言ったところで、長年培ってきた教育システムをすぐに変えることは無理だろう……。「勉強はできるけど仕事はできない人」は、当然ながら学歴が高い人が多い。前述したように、学生とは受け身の立場であり、勉強さえできれば良い生徒として扱われる。だが、いつかは自分が「仕事ができない人間」だということを認めなければ、一向に前に進むことはできない。最初は、自分が「仕事ができない人間」だと認めることを苦痛に感じるかもしれない。部活に入っていない者なら、授業中は聞き流してテスト前だけ勉強すれば良いが、運動部に入っている者は授業中にいかに集中するかがカギとなる。職場を何度も変え、自分なりに頑張ってきたが、どうしても仕事ができない……。再度言うが、社会人としてやっていくためには「能動的な人材」にならなければならないのだ。逆に、学生時代に運動部に入っていた人は、そういった理不尽への耐性が身に付いているため、社会に出ても全く戸惑いを感じない。学生時代は勉強ができたのに、なぜ社会に出た途端に仕事ができなくなるのか……。社会に出ても優秀な人は、どのようにして「要領の良さ」と「コミュ力」を身につけているのか、と。普通の人ならありえない思考だが、学歴厨にとっては至って「当たり前」の思考なのだ。自慢ではないが、私の学生時代の通知表はほとんどが四（五段階中）であった。当然、こんな思考ではいつまで経っても社会に溶け込むこともできないし、社会人としてやっていくことも不可能だ。前項で話したように、「勉強はできるけど仕事はできない人」は社会人としてやっていくためのスキルが決定的に不足している。学校側が教えてくれなかったと言っても、社会に出ても「優秀なままでいられる人」は存在するのだから……。四月といえば始まりの季節。 高校、大学、社会人と、それぞれが新しい環境へと移り変わる。 特に、新社会人にとっては「学生」という肩...学生時代は「勉強を頑張れ」と教えるくせに、いざ社会に出ればその勉強が何の役にも立たないのだから。学歴厨になってしまうと、「学歴」だけで他人をランク付けし、自分より学歴が劣っている人間を徹底的に見下すようになる。もう一つの要素である「要領の良さ」も同時に鍛えることができる。前述したように、学歴厨になってしまえば、職業にまで偏見を持つようになってしまう。それ自体は決して悪いことではないのだが、そのままの状態で社会人としてやっていけるのかと聞かれれば、残念ながら答えはノーである。向いていないことを続けても、それは本人にとっても会社にとっても何の得もない。上下関係の厳しさはもちろんのこと、時には自分に全く非がないことで怒られることもある。人は、他人を客観視することはできても、自分のこととなると途端に客観視できなくなる。つまり、学歴厨が言うほど、社会は学歴で人を評価していないのだ。この「要領の良さ」と「コミュ力」こそが、「勉強はできるけど仕事はできない人」を生み出す最大の要因である。どんなに高い学歴を持っていたとしても、会社は「仕事ができない人間」を絶対に評価しない。社会人とは、お金を生み出す立場であり、言うなれば顧客に商品（サービス）を与える立場なのだ。私同様に、きっと「勉強はできるけど仕事はできない人」はそのことに悩み苦しんでいるだろう。ここでは、そんな「勉強はできるけど仕事はできない人」のために、今後の生き方を助言したい。働きたくない……。 会社を辞めたい……。 この感情は、働いてる者なら誰もが一度は経験したことがあるはずだ。 働かなくてもい...学生時代は優秀だったのに、社会に出た途端にダメ人間になってしまう。今回は、私のように「勉強はできるけど仕事はできない人」の生態を探り、その原因について語りたい。一昔前なら「良い大学」に入れば出世も保証され、生涯安定の道を辿れた。真面目系クズ・ダメ人間・社会不適合者・ニート・引きこもりなど、人生に疲れた人へのコラム。なまじ学歴が高いと、自分が他人より劣っている、という事実を認めることができなくなってしまう。 「言われたことをやらない、勉強しない」では、我々もどうしようもない、とリーダーたちは言う。そして、その変化について来れない社員が、一定数、どこの会社にも存在している。「なんで自分自身で勉強できないのか、理由を聞いてもらえませんか」という依頼を受けたので、「勉強しない社員」と目されている方と面談をした。上の会社では、彼があまりにも使いものにならないので、今は結局、技術のことはやらせず、雑用ばかりやらせている。だが、一方で残念ながら「教育の専門家」にすら難しい「学習意欲」に係る問題を、現場のマネジャーや経営者が効果的に解決できる可能性も低い。もしかしたら、彼は他の会社に行ったとしても、同じような状況を引き起こすかもしれない。だが、「意欲」こそが本質であり、「意欲」こそが高い能力の源泉であるとすれば、我々は「意欲の格差」を無視することはできない。結局、開発言語についても、サーバのセッティングにしても、仕事をやる上でどうしても「自分である程度勉強する」という継続学習活動は必要になる。そもそも、本人の能力を超える要求をする、企業が悪いのだろうか？仮にどちらかが悪いとして、彼がこの会社を辞め、環境が変われば、彼は活き活きと働けるようになるのだろうか？というのも、「学習意欲」にかかる問題は、会社のみならず、家庭や学校、社会全体においても非常に大きな問題となっており、未だに解決を見ていないからだ。「他の新人と比べて、基礎となる知識がかなり欠けていたので、彼に対して課題図書を与えて読め、と言った」向上心溢れる人、勉強熱心な人は1万円の家賃も払えないような貧困層にはならない。そういう認識を、我々はごく自然に「そうだよな」と思ってしまう。「多分、私にこの仕事は合っていないんです。もともとやりたいことでもなかったですし……。」新人が何名かいるけれど、そのうちの一人が極端に仕事ができない、という相談を受けた。ということは、「意欲」の問題を、個人や個々の会社の問題にせず、社会全体で取り組む問題とすること。上司は彼に「なぜ自分で勉強しないんだ」と聞いた。すると彼は「時間がない」と返事をする。「地方に残っている人」と「わざわざ住みに来る人」の中で高等遊民的な人の割合が少なそうであることもわかっていて、どんなタイプの人もなるべく受け入れるようにしていたのですが、世界でもかなり安い方だと思われる毎月1万そこそこの家賃が支払えず何ヶ月も滞納する人が何人もいたのは想定外でした。「やろうとはしているんですが……、家では、疲れて何もできないんです……。」上司は「家でいくらでも時間があるだろう」と言うと、「すみません」と彼は言うばかり。だが、行動には結びつかなかった。学習資源も豊富なハイスキルの仕事の機会を得るための選抜が、学校時代の学習能力の差に基づいて行われるようになれば、仕事の機会という学習機会の差が、その後の人的資本形成に決定的な影響を及ぼすようになる。同じような学習資源に囲まれていても、初期の学習能力の差が、学習の成果においても、学習能力のさらなる向上においても、差を作り続け、拡大していく可能性がある。「勉強しないといけないことはわかっています。わかってますが、できないんです。」フリーターの増加が問題になるのは、まさにこうした文脈においてである。それというのも、彼ら彼女たちはより高度な知識や技能を獲得する機会を奪われているだけではなく、学習機会から遠ざけられることで、そもそも持っていた学習能力（学ぶ力）を枯渇させてしまう境遇に置かれているからだ。最近「勉強しない社員」問題について、話題になることが多かったので、少し書いてみる。しかもその差異は、子どもが生まれ育つ家庭の環境や階層と密接に結びついている（本書の１章を参照）。「自ら学ぶ」力の測定は難しいが、学ぼうとする意欲や、自分から調べようとする学習態度などの面では、明らかに階層差が存在する。言われたその場では、その新人は「読みます」というのだが、実は全く読んでいなかった、というオチだ。それでも勉強会を開いて自分なりに育成もしたのですが、このライフスタイルも適正がありますし、そもそも向上心あふれる人や勉強熱心な人だったら1万円の家賃も払えないような貧困層になってないですよね。意欲を持つ人は、意欲を持たない人の気持ちがわからないし、逆も真だからだ。この格差は、学校教育のあとで、さらにどのような学習機会が準備されるかと関係しながら、拡大を遂げるだろう。また、実際にリーダーも「なんとか彼を一人前にしたい」と努力しているが、むしろ本人が「もうついていけません。辞めたいです」と、ギブアップ気味のようだ。「会社で言われたことをやっているだけだと、マズいぞ」と言い続け、辛抱強く仕事を教え、課題を与えつづけた。するとますます彼の「高度なスキルを身につけるチャンス」は失われ、彼の将来は暗いものになる可能性が高い。「学習意欲」のない新人には、前述した会社において「雑用」をやらせざるを得ないという状況におかれていた。が、もちろん上司の努力だけでは限界がある。彼の伸びは遅く、圧倒的な差が同期とついてしまった。技術の変化が遅い時代であれば、「会社が5年、10年かけて育成する」という余裕があったが、今はそうも言っていられないのが、現場の実情だろう。このように初期の段階での学習能力の差が、家庭環境などの影響を強く受けていることを考慮に入れると、選択主体・自己責任主体の形成の問題と重ね合わせて、人的資本主義の新段階が新たな格差を生み出す構図が浮かび上がってくる。「一旦採用した以上は、彼の将来については責任を感じる」と経営者は言う。本人には「会社内部ではいいづらいかもしれないから、外部の人に話を聞いてもらえ」と伝えているとのこと。すでに別のところで明らかにしたように、個人の学習能力には明確な差異がある。学習能力を磨き続ける者と枯渇させる者の格差であり、磨き続ける者には与えられ続ける、より豊富な学習機会が広げる格差である。前述の市場化がもたらす「選択」原理の広まりは、こうした格差も、個人の問題に還元する見方を受け入れる基盤を作り出していくだろう。そして、特効薬の存在していない問題だという認識を皆が持つことは、結構重要な事なのだ、と今更ながらに思うのである。教育学者の苅谷剛彦氏は、著書「学力と階層」において、「学習意欲」の家庭環境や出自階層との密接な関連を指摘し、これに係る問題を「難問（アポリア）」と呼ぶ。 最近「勉強しない社員」問題について、話題になることが多かったので、少し書いてみる。 例えば最近あった事例が、あるit業の会社での出来事だ。 新人が何名かいるけれど、そのうちの一人が極端に仕事ができない、という相談を受けた。 「なにか手を打ったのですか」と聞くと、 まず、第1の「学歴」という落し穴とは何でしょうか。.